https://class.coursera.org/ticyeducacion-002/wiki/view?page=semana1
El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas trabajen solas, en interacción con el material de aprendizaje (al que pueden acceder local o remotamente); trabajen en colaboración (y en una relación igual) con compañeros de lugares distintos y alejados; aprendan como "aprendices" o "estudiantes" que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor más experto y a la vez trabajen como instructores, supervisores o compañeros más expertos para otros colegas con menor experiencia.
Tony Bates
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Objetivo
Reflexionar sobre los cambios que se viven actualmente en la educación, dado el contexto global que se vive.
Introducción
Los nuevos escenarios en los que estamos viviendo actualmente, han trastocado diversos aspectos relacionados con las actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevaban normalmente en las aulas. En particular, las tecnologías de información y comunicación y las herramientas que han derivado de ellas no sólo han facilitado el desarrollo de actividades que comúnmente realizaban los profesores (presentar y explicar temas, desarrollar ejercicios, distribuir materiales, organizar y gestionar el trabajo de los alumnos; entre otros) sino que también han facilitado la implementación de modelos alternativos de enseñanza e incluso han abierto las posibilidades para introducir nuevas estrategias de aprendizaje bajo una combinación de modalidades de estudio.
Además de estos cambios tan visibles que han provocado las tecnologías de información y comunicación, se encuentran aquellos que son incluso más profundos porque tienen que ver con la transformación misma de concepciones de estudio, de juego, de trabajo y de vida en general porque el mundo ha cambiado radicalmente a como era hace apenas unas décadas.
El Reporte europeo sobre el futuro de la educación identifica campos de acción y cambio que emergen a raíz de los cambios sociales y los grandes retos que se viven en la actualidad. Aspectos tales como la inmigración, la globalización y los cambios demográficos obligan a considerar modificaciones en la educación de tal manera que se consideren problemáticas como la integración multicultural, la integración pronta a la vida laboral, la actualización permanente; por mencionar algunos. Es así como el comité europeo prevé la existencia de tres ejes que deben regir la organización y planeación de la educación y capacitación: personalización, colaboración y educación no formal (Redecker et. al., 2011).
De igual manera, el libro El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina presenta un análisis retrospectivo donde se reprueban los resultados obtenidos en general, en materia de aprendizaje en la región sin embargo, identifica que las nuevas modalidades educativas, apoyadas en TIC, ofrecen alternativas viables para mejorar aspectos de cobertura y calidad. Para ello es necesario crear modelos educativos basados en la incorporación de TIC a la vida cotidiana de las escuelas, en el aprendizaje continuo, en la flexibilización y la apertura de los currículos y en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos basados en el aprendizaje (Miklos y Arroyo, 2008).
Bajo este contexto, vale la pena reflexionar sobre los cambios necesarios que deben darse al interior de las escuelas e instituciones educativas. Si la premisa de la educación es la de formar a individuos de manera integral, para que puedan desenvolverse de la mejor manera en el futuro que les espera, ¿cómo deberían de ser esas escuelas? ¿qué deberían enseñar? ¿cómo enseñarlo? ¿con qué recursos apoyarse? A lo largo de esta semana reflexionaremos sobre el concepto de escuela que creemos debemos tener en el siglo XXI.
Recursos
• Carneiro, R.(2009). Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformación de la escuela en una sociedad que se transforma. En Carneiro, R., Toscano J.C. y Díaz, T. (coords.)
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, pp. 15-27. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundación Santillana [Col. Metas educativas 2021].
Recuperado en mayo de 2013 desde:
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
• Cobo, C. (Febrero 11, 2013). ¿Cómo diseñar un nuevo sistema educativo más permeable? [Entrada de blog]
Recuperada en mayo de 2013 desde:
http://ergonomic.wordpress.com/2013/02/11/permeable/
• Martínez Alvarado, H. (2011). La integración de las TIC en instituciones educativas. En Carneiro, R., J.C. Toscano y T. Díaz (coords.)
Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, pp. 61-70. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)- Fundación Santillana [Col. Metas educativas 2021].
Recuperado en mayo de 2013 desde:
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Reflexiones
Bajo los esquemas prospectivos de la educación, ¿cómo imaginas que serán las instituciones educativas en los próximos años? Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje? ¿Quién será el responsable de los mismos? ¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?
